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1- Leia o trecho:
A literatura infantil é um dos produtos culturais oriundos da ascensão da camada burguesa (ZILBERMAN, 2003), quando se fez vigente, na Europa do século XVIII, uma percepção de infância até então não reconhecível. Centro da célula unifamiliar, a imagem da criança, como membro de um coletivo de papéis determinados, avançará como cerne e representação de um conjunto de valores, os quais estariam vinculados ao reconhecimento de determinados princípios que avalizaram as dinâmicas de uma sociedade em transformação e em expansão.
(RETTENMAIER, Miguel; GRAZIOLI, Fabiano Tadeu. A representação da família na dramaturgia infantil e juvenil: o caso da obra 'O menino detrás das nuvens', de Carlos Augusto Nazareth. Desenredo (PPGL/UPF), v. 11, p. 202 , 2015. Disponível em: http://seer.upf.br/index.php/rd/article/download/5045/3451 . Acesso em: 11
mar. 2019)
Sobre a representação da família na literatura infantojuvenil, proposta por Zilberman, assinale a alternativa que apresenta os três modelos existentes.
A) vibrante, moderado e emancipatório.
B) censurado, crítico e libertário.
C) eufórico, crítico e emancipatório.
D) analítico, indagador e meticuloso.
E) eufórico, crítico e exímio.
2- Considere o fragmento a seguir:
Foi considerado o iniciador da literatura infantojuvenil. Publicou, na França, [...]
adaptações dos textos folclóricos. Em sua coletânea, foram publicados vários contos
que ficaram famosos com o nome de Contos de Fadas, e ntre os quais está a
história de "Chapeuzinho Vermelho", provavelmente a mais famosa .
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infantojuvenil.
Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 15)
O fragmento em questão refere-se a:
A) Jacob Grimm
B) Charles Perrault
C) Wilhelm Grimm
D) Hans Christian Andersen
E) Monteiro Lobato
3- a obra de arte literária não se reduz a um determinado conteúdo retificado, mas depende da assimilação individual da realidade que recria. Sem ser compreendida na sua totalidade, ela não é autenticamente lida (ZILBERMAN, R. A literatura Infantil na escola . São Paulo: Global, 1981, p. 24)
Sobre a construção do sentido na prática de leitura em sala, assinale a alternativa correta:
A) A leitura significativa é resultado único da ação do leitor sobre o texto, num movimento único de inferências e adivinhações.
B) A leitura significativa é resultado tanto da ação do professor como do leitor, um agindo sobre o outro num movimento equilibrado e com tempo específico.
C) A leitura significativa é resultado tanto da ação do aluno como do leitor, um agindo a cada momento, pois se trata de pessoas diferentes.
D) A leitura significativa é resultado exclusivo da ação do texto sobre o leitor, num movimento único de interpretação.
E) A leitura significativa é resultado tanto da ação do texto como do leitor, um agindo sobre o outro num movimento constante e dinâmico
4- Leia o fragmento a seguir:
[...] só quando a produção poética transcende a tendência à inferiorização de seu destinatário, tratando-o em pé de igualdade e apresentando-lhe um texto com
o mesmo nível artístico que para o adulto é que essa traição não ocorre.
(BORDINI, Maria da Glória. Poesia Infantil. São Paulo: Ática, 1991, p. 21).
O fragmento em questão pertence ao livro Poesia Infantil de Maria da Glória Bordini. Nele, a autora apresenta reflexões sobre poesia infantojuvenil, dentre elas,
acredita que escrever textos pedagógicos e m versos seria trair a criança. Diante disso, analise as afirmativas a seguir, sobre as qualidades da boa poesia para crianças e jovens, julgando-as verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) Segundo Bordini, uma boa poesia infantil precisa transmitir um ensinamento,
uma moral para o leitor.
( ) Bordini acredita que os textos para crianças devem receber os mesmos cuidados que o poeta deve reservar a poesia para adultos.
( ) De acordo com a autora, uma boa poesia infantil apresenta qualidades como a distribuição espacial das palavras no verso, ordenadas pelo ritmo, pela sonoridade pelo sentido, com metáforas e imagens.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A)F – F – F
B) V – F – F
C) F – V – F
D) F – V – V
E) V – V – F
5- Considere a imagem a seguir:
A imagem em questão é um exemplo de livro ilustrado. Sobre esse formato, analise as afirmativas:
( ) As imagens passaram a ocupar espaços maiores nesses livros devido à sua importância na história.
( ) A imagem continua sendo mero acessório e aparato estético, escolhido pelo
desenhista.
( ) Há uma relação essencial entre texto e imagem.
( ) O movimento de virada de página cria expectativas no leitor, prolonga ou acelera a velocidade da narrativa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) V – V – F – V
B) F – F – F – F
C) V – F – V – V
D) F – V – F – V
E) V – F – V – F
O espaço perfeito para que essa (trans)formação ocorra ainda é a escola: local de exercício mental, conscientização da presença dos outros, dinamização e leitura das variadas expressões de comunicação do ser humano, que deve ser ao mesmo
tempo libertário e orientador, a fim de que o autoconhecimento seja uma porta de acesso à cultura e à expressividade individual.
(SANTOS, Ausdy Nazareth Castros dos . Literatura Infantojuvenil: A Literatura Infantil e a Formação da Nova Mentalidade Docente. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2015. p.4)
Com base no fragmento, analise as afirmativas a seguir:
I) Sabe-se que a criança é incapaz de apreender o significado expresso em um texto literário, por isso a literatura é ensinada na escola a partir do Ensino Médio.
II) A literatura infantojuvenil é uma disciplina desnecessária na escola, visto que o texto literário serve somente para ensinar regras gramaticais e produção de textos.
III) Um bom trabalho com literatura na escola auxilia na formação da criança, ampliando o seu senso crítico e desenvolvendo sua sensibilidade
É correto o que se afirma em:
A) apenas II.
B) apenas III.
C)apenas I e III.
D) I, II e III.
E) apenas I.
7- Considere o fragmento:
As narrativas possuem elementos que as caracterizam e que respondem às questões estruturais como____________, ____________, ____________,
____________, _______ _____, aspectos relevantes para o reconhecimento e o entendimento do texto narrativo, sendo que cada elemento é fundamental para o desenrolar das histórias lidas ou contadas. Classificando e dividindo as narrativas
temos os gêneros literários épico, lírico e dramático que se divide em romance,
novela, conto e crônica, sendo cada um com suas características distintas e estruturadas sobre os cinco elementos sobrepostos às narrativas.
(PEDROSA, F. B. As nar rativas literárias: contribuições para a formação de alunos
leitores. In: V FIPED, 2013. Revista FIPED. Campina Grande: Realize Eventos e
Editora, 2013. v. 1/adaptado)
Considerando que as narrativas, embora apresentem diferentes modalidades,
possuem características comuns e m termos estruturais, assinale a alternativa que
preenche corretamente as lacunas.
A) conflito – participantes – tempo – cenário - orador
B) espaço – personagens – foco – local - narrador
C) contexto – pessoas – tempo – modo – contador
D) enredo – personagens – contexto – lugar - orador
E) enredo – personagens – tempo – espaço – narrador
8- "a literatura dialoga com a vida social, da qual autores, livros e leitores fazem parte. A hipótese refina- se, porém, ao postular que é também verdade que o diálogo entre literatura e sociedade se faz de forma mais sutil do que a justaposição
linear de um dado traço da sociedade a temas/assuntos/personagens presentes no texto".
(FERNANDES, Célia Regina Delácio . Leitura, literatura infantojuvenil e educação. Londrina: Eduel, 2013.
Como a literatura infantojuvenil e a sociedade sempre se relacionam, no trabalho em sala de aula, é possível:
aliá-la aos temas posicionais, ou seja, questões humanitárias para a maturidade e argumentação dos alunos, com vistas à educação crítica.
aliá-la aos temas atravessados, ou seja, questõe s controversas para a compreensão e reflexão dos alunos, com vistas à educação de qualidade.
aliá-la aos temas transversos, o u seja, questões legais para a aprendizagem e conhecimento dos alunos, com vistas à educação jurídica social.
aliá-la aos temas diagonais, ou seja, questões de ordem familiar para a interpretação e reflexão dos alunos, com vistas à educação na contemporaneidade.
aliá-la aos temas transversais, ou seja, questões sociais para a aprendizagem e reflexão dos alunos, com vistas à educação para a cidadania
9- Observe a imagem a seguir:
Sobre as partes estruturais do livro impresso, assinale a alternativa correta:
A) Compõe-se de capa, contracapa, folha de rosto, miolo, lombada, sendo orelha e sobrecapa itens opcionais.
B) Compõe-se de capa, guarda palavras, folha de rascunho, miolo, lombada, sendo orelha e sobrecapa itens obrigatórios.
C)Compõe-se de capa, contracapa, folha de rodapé, meio, lombada, sendo dobra e sobrecapa itens opcionais.
D)Compõe-se de capa, contracapa, acabamento, folha de rascunho, folha interna, lateral externa, sendo marcador e sobrecapa itens obrigatórios.
E) Compõe-se de capa, guarda folhas, folha de rosto, meio, sendo orelha obrigatória e sobrecapa item facultativo.
10- Contar histórias é uma arte... e tão linda!!! É ela que equilibra o que é ouvido com o que é sentido, e por isso não é nem remotamente declamação ou teatro… (ABRAMOVICH, F. Literatura infantil : gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 1995, p.18)
A contação de histórias é uma experiência significativa para qualquer criança e, para tornar esse momento mágico, é importante tomar alguns cuidados. Isso posto, analise as afirmativas:
( ) O maior interesse da criança e stá nas ações, nos acontecimentos, por isso as descrições cheias de detalhes devem ser evitadas.
( ) O professor deve apenas contar histórias, evitando realizar leituras para as crianças que ainda não sabem ler.
( ) O contato visual, a entonação da voz e a expressão facial de quem conta a história devem estar de acordo com a linguagem escrita.
( ) A história deve ser contada sempre no mesmo tom de voz.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) V – V – V – V
B) F – F – V – F
C) V – V – F – F
D) F – F – V – V
E) V – F – V – F
11- Acima de tudo, ao escolher um livro para o seu aluno, seja de literatura ou não, o educador deve perceber a importância de sua função como agente transformador da realidade social e buscar sempre o questionamento de atividades e instrumentos
não condizentes com os valore s de liberdade de pensamento e tolerância às diferenças.
(GREGORIN FILHO, J. N. Literatura infantil: múltiplas linguagens na formação de leitores. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2009, p. 72)
O autor em análise aponta para o cuidado que se deve ter ao se escolher livros de
literatura infantojuvenil. Isso posto, analise os critérios a seguir:
( ) adequação das linguagens
( ) adequação da temática
( ) confronto com leis educacionais
( ) possibilidade de discussão
( ) grau de literariedade da obra
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta considerando os critérios de escolha.
A) V – F – F – F – F
B) F – V – V – V – F
C) F – V – V – F – V
D) V – F – V – F – V
E) V – V – F – V – V
12- No Brasil do final do século XIX, a produção literária para crianças também surge atrelada a instituições que autorizam e garantem a sua circulação, auxiliando, inúmeras vezes em seu percurso, na divulgação de projetos permeados pelas ideologias dominantes (FERNANDES, Célia Regina Delácio . Leitura, literatura infantojuvenil e educação. Londrina: Eduel, 2013)
Considerando as origens da literatura infantojuvenil no Brasil e sua relação com a ideologia, analise as afirmativas:
( ) Devido a origem ligada à pedagogia, a literatura distanciou-se de ser um instrumento de inculcação de normas e valores.
( ) A ideologia dos adultos, muitas vezes, se relaciona com a literatura, direcionando o que as crianças podem ou não saber.
( ) A ideologia se faz presente principalmente e m textos que representam a família e a escola, às quais a literatura está atrelada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A) F – V – V
B) V – V – V
C) V – V – F
D) F – F – F
E) F – V – F
A princípio, a literatura proporciona a reflexão, não importando se é real ou fictícia, e essa reflexão contribui para a formação e o desenvolvimento do indivíduo (COELHO, 1997, p. 28-29). Além desse
aspecto tão importante, ela também desenvolve a sensibilidade, o espírito crítico, a compreensão, as possibilidades de visão a partir de um aspecto e o conhecimento da nossa própria condição humana
(CÂNDIDO, 1995, p. 177-178).
(PEREIRA, Odete Aléssio. Metodologia do ensino de língua portuguesa e literatura. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017. p.180.)
A imagem e o fragmento apontam para a discussão da:
A)interação entre os alunos.
B)importância da literatura.
C)relevância da imaginação.
D)música/dança na escola.
E)tecnologia em sala de aula
14- Leia o texto a seguir:
Diante da superabundância de textos fragmentados, apresentados por diversos manuais didáticos, o aluno pode perder-se, sem saber que caminhos trilhar, quais textos ler. Assim, o ato de ler transforma- se, para o aluno, no consumo rápido de textos, cuja decodificação se torna superficial. Sem conseguir
‘ler as entrelinhas’, ou ‘ler para além das linhas’, como propôs Silva (1998), sem entender as relações intertextuais, reconstruindo o não dito, fazendo inferências, o aluno encara a literatura como algo complexo, difícil de ser compreendido.
(MARTINS, Ivanda. A literatura no Ensino Médio: quais os desafios do professor? In: BUNZEN, Clécio; MENDONÇA, Márcia. (Orgs.). Português no ensino médio e formação do professor. São Paulo: Parábola Editorial, 2006.93).
Com base no fragmento, analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) O modelo de aula de literatura baseado na leitura de resumos e fragmentos de obras literárias ainda permanece na maioria das escolas, apesar de insuficiente.
( ) Uma das causas do insucesso na formação de leitore s é o método utilizado nas aulas de literatura, que ainda baseiam-se em abordagens superficiais da obra literária.
( ) A utilização de adaptações e resumos de obras literárias nas aulas de literatura é uma ferramenta eficaz para a compreensão dos clássicos pelos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A)F- V- F
B)F- F- V
C)V- V- F
D)V- F- F
E)V- F- V
15- Considere o fragmento a seguir:
[...] narrativas curtas em que as personagens são animais, plantas ou objetos animados que,
magicamente, ganham características humanas, trazendo no enredo da história um ensinamento, uma
moral. (SANTOS, Ausdy Nazareth Castro s dos. Literatura Infantojuvenil : Espécie literária: gênero o u forma na literatura infantil? Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2015 , p.5)
O fragmento em questão refere-se a:
A)poesia
B)fábula
C)parábola
D)epopeia
E)tragédia
16- Leia o texto a seguir:
A literatura foi considerada "forma simples" na visão do crítico André Jolles (1976) no sentido de que seu discurso não se apresenta elaborado ou erudito, e m virtude das limitações do domínio do discurso pela criança; pelo contrário, emprega estruturas discursivas simples, permeadas de metáforas, em que o imaginário é o elemento natural que recria o enredo, o tempo, o espaço, a narração e as personagens. Constituem formas simples as narrativas anônimas surgidas há milênios, contadas e recontadas por peregrinos e emigrantes, representando diferentes tradições folclóricas. São características desse tipo de textos: criação espontânea, ou seja, rudimentar, sem elaboração e simplicidade e autenticidade nas vivências relatadas.
(SANTOS, Ausdy Nazareth Castro s dos. Literatura Infantojuvenil : Espécie literária: gênero ou forma na literatura infantil?. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2015. p.5.)
Com base nos fragmentos, estabeleça uma relação entre as formas simples a seguir e suas respectivas definições associando a primeira coluna de acordo com a segunda:
(1) Fábula (2) Apólogo (3) Parábola.
(a) é uma narrativa em prosa ou verso cujas personagens são seres inanimados, imaginariamente dotados de palavra e que representam características humanas. Encerra uma lição de moral.
(b) é uma pequena narrativa que usa alegorias para transmitir uma lição de moral. São muito comuns na literatura oriental e consistem em histórias que pretendem trazer algum ensinamento de vida. Têm simbolismo e cada elemento da história tem um significado específico.
(c) é uma composição literária em que os personagens são animais com características humanas, tais como a fala, os costumes etc. Essas histórias são geralmente feitas para crianças e terminam com um ensinamento moral de caráter instrutivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta da associação entre as colunas:
A)1b – 2a – 3c
B)1a – 2c – 3b
C)1b – 2c – 3a
D)1a – 2b – 3c
E)1c – 2a – 3b
17- Considere o fragmento a seguir:
É preciso ler com atenção e estar com os sentidos sintonizados no momento da leitura. É preciso ler e
reler os mesmos trechos. Às vezes, faz-se necessária até mesmo a leitura em voz alta, em função de
melhor captar as ressonâncias, as aliterações, as rimas e o ritmo de um texto. Perceba como a palavra
literária perde seu valor referencial, mas é potente como promotora de experiência."A literatura faz
com que a palavra não apenas diga, mas mostre e faça sentir" (FIUZA, 2011, p. 37).
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infantojuvenil. Londrina: Editora e
Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 88)
Com base no fragmento, assinale a alternativa correta sobre a função da literatura:
A)A prática de leitura de textos literários nos tira a possibilidade de interação.
B)A principal função da literatura é nos alfabetizar e nos ensinar a norma culta.
C)A prática de leitura de textos literários é um simples meio de entretenimento.
D)A Literatura nos enriquece, fazendo-nos pessoas melhores, humaniza-nos.
E)A Literatura nos aliena e nos tira a capacidade de observar a realidade
18- Considere o trecho a seguir:
A____________, nesse sentido, deve oferecer a oportunidade dessas leituras e escutas, além de
promover a reflexão coletiva sobre como esses processos de ____________ se constituem. Tal
reflexão, segundo B ajour (2012), deve ocorrer em conjunto, na prática constante de "falar sobre os
livros". ____________as interpretações de texto contribuem para a construção de novas e possíveis
leituras, as quais não poderiam ser despertadas individualmente. Para isso, é preciso estar disponível
para a ____________verdadeira, capaz de aceitar, inclusive, a divergência interpretativa e a ausência
de uma única interpretação conclusiva.
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infanto-juvenil . Londrina: Editora e
Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 207)
Sobre a construção do sentido na prática da leitura em sala, assinale a alternativa que preenche
corretamente as lacunas:
A)professora – significação – Limitar – atitude
B)instituição – interpretação – Inventar – aula
C)escola – oralidade – Desmistificar – orientação
D)base curricular – escrita – Socializar – direção
E)escola – significação – Socializar – escuta
19- Desde os fins dos anos 70 tem havido uma inovação acentuada das características, tanto educativas como literárias, da literatura infantil e juvenil. Os resultados destes estudos confirmaram que estas obras apresentam traços mais homogéneos segundo as faixas etárias dos destinatários, segundo o que se crê que é adequado à caracterização psicológica e o domínio literário dos leitores ao longo da infância.
(MOURATO, Ana. Seleção do livro para a infância adequado às diferentes etapas do desenvolvimento humano. Disponível em: http://anamourato.com/selecao- do-livro-infancia- adequado-as-diferentes-etapas-do-desenvolvimento-humano/ . Acesso em: 10 mar. 2019)
Sobre a escolha de obras a serem trabalhadas com as crianças, assinale a alternativa correta:
A escolha da obra que o aluno lerá deve ser realizada pelo professor, considerando, apenas, a afinidade que o docente tem com o livro.
Devido à variedade de gêneros e preferências leitoras, as crianças não conseguem escolher o que querem ler e essa delimitação cabe aos pais e aos professores.
Sabendo que o gosto por determinadas obras varia conforme a faixa etária, o professor deve atentar-se a esse fato no momento da escolha.
D) Os diretores são os únicos capazes por moldar a preferência das crianças, portanto, a escolha das obras cabe à instituição escolar.
E) Como o gosto pela leitura é semelhante em todas as idades, não é necessário considerar a faixa etária na escolha do livro, pois as crianças pensam todas da mesma forma.
20- Descobrir, redescobrir o gosto de ler. Ler para conversar com os poemas. Para ser também penetrado
por eles. Deixar que eles ressoem em nós e despertem vozes adormecidas. Ler como jogo. Com
estratégias. Ler como luta. Com prazer. Ler como paixão. Com leveza. Ler como travessia.
Amorosamente. Criadoramente.
(ANTÔNIO, Severino. A utopia da palavra: linguagem, poesia e educação: algumas travessias. Rio de
Janeiro: Lucerna, 2002, p. 45.)
Considerando a importância da poesia na formação do leitor, analise as açõe s a seguir:
I) Cada leitor sente o poema de modo diferente, e isso deve ser incentivado pelo professor.
II) Localizar figuras de linguagem, sublinhar rimas e registrar significados são açõe s que devem
sempre parte da leitura de poemas sempre.
III) É necessária uma abordagem descompromissada do poema, sem intenções pré-definidas, mas
respeitando os aspectos composicionais.
É correto o que se afirma em:
A)apenas III.
B)apenas I.
C)apenas II e III.
D)apenas I e III.
E)apenas II
21- Leia o fragmento a seguir:
A obra infantil de Monteiro Lobato (1882- 1948) rompe com esse tipo de literatura pedagógica de Bilac
e seus contemporâneos. Antes mesmo de sua produção, pelas cartas que trocava com Godofredo
Rangel, ele tratava dos problemas dos textos que existiam na época, afirmando: "é de tal pobreza e
tão besta a nossa literatura que nada acho para a formação de meus filhos".
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infanto-juvenil . Londrina: Editora e
Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 50)
Com base no fragmento, analise as afirmativas a seguir sobre o estilo inovador de Monteiro Lobato:
I) O escritor inova ao apresentar um formato diferenciado de enredo, com seres de caráter ambíguo,
como uma boneca falante, que mesmo sendo considerada fada, é má.
II) O autor inova ao retomar valores e características da literatura infantil que se desenvolveu na
Europa, no século XV.
III) Monteiro Lobato inova quando percebe as crianças como seres inteligentes e pensantes, que
mereciam um texto livre de personagens e situações fantasiosas em seus enredos.
Está correto o que se afirma em:
A)apenas II e III
B)apenas III.
C)apenas I.
D)apenas II.
E)apenas I e III
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